線上教育風(fēng)頭正勁——

　　某機(jī)構(gòu)的眾多名師跳槽加盟線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。巨人教育集團(tuán)日前宣布和鵬博士電信傳媒集團(tuán)聯(lián)合搭建空中萬(wàn)人云課堂，將教室搬進(jìn)客廳。京翰教育和拼客網(wǎng)合作，開(kāi)發(fā)聯(lián)考平臺(tái)，用以完善教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。

　　一片熱鬧聲中，也有人質(zhì)疑：線上教育，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？它的快速崛起是否會(huì)對(duì)線下教育造成沖擊？未來(lái)，教育如何發(fā)展？

　　線上教育的利和弊

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少受眾還是比較樂(lè)于接受線上學(xué)習(xí)的，特別是大學(xué)生，很多都已經(jīng)有過(guò)線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

　　智課網(wǎng)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人時(shí)艷濤表示，線上教育zui重要的是打破了傳統(tǒng)教育“固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定節(jié)奏、模糊師資”的學(xué)習(xí)限制。

　　線上教育和線下教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)又在哪里？

　　對(duì)此，北京師范大學(xué)教授黃榮懷認(rèn)為，線上教育的優(yōu)勢(shì)在于其資源獲取的便利性、通過(guò)在線社群可迅速吸納批量學(xué)習(xí)者和更迎合“數(shù)字土著”學(xué)習(xí)者的需要。線下教育的優(yōu)勢(shì)在于面對(duì)面教學(xué)過(guò)程的親和性、學(xué)習(xí)質(zhì)量的可控性和更符合“數(shù)字移民”和“數(shù)字恐龍（編者注：指上了一定年紀(jì)并拒絕使用新技術(shù)的人）”的需要。

　　不可否認(rèn)，線上教育和線下教育是在爭(zhēng)奪原有教育市場(chǎng)空間，也包括名師之爭(zhēng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及成本之爭(zhēng)、價(jià)格之爭(zhēng)、渠道之爭(zhēng)以及理念之爭(zhēng)。

　　“隨著社會(huì)信息化的發(fā)展和社會(huì)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型，人們的工作性質(zhì)和就業(yè)理念在發(fā)生巨大變化。終身學(xué)習(xí)的理念逐漸普及，人們對(duì)教育和培訓(xùn)的訴求在日益增加，新興教育市場(chǎng)在迅速拓展。”黃榮懷說(shuō)。

　　美國(guó)大學(xué)網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人李嘉玉認(rèn)為，要設(shè)計(jì)好一個(gè)非常有效的線上教學(xué)系統(tǒng)需要很多考量，不是把地面教學(xué)做個(gè)視頻放在網(wǎng)上就是線上教學(xué)。目前很多線上教育機(jī)構(gòu)的崛起，從方向上來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但是思維缺乏創(chuàng)造性。就學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要的是英語(yǔ)思維和批判性思維的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的考試輔導(dǎo)是解決不了問(wèn)題的，需要更多的創(chuàng)造性才能夠滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。線上教育雖然對(duì)線下有一定的沖擊，但如果沒(méi)有創(chuàng)造性，不能真正解決問(wèn)題，生命力有多強(qiáng)是一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　倒逼傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型

　　作為一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是線上還是線下，強(qiáng)大的師資力量是極其關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　“任何一個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教育平臺(tái)，要想保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，zui重要的因素就是由專家提供高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容研發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，對(duì)學(xué)習(xí)行為的分析以及引導(dǎo)。”智課網(wǎng)CEO韋曉亮如此理解。

　　“受線上教育迅速崛起的影響，線下教育毫無(wú)疑問(wèn)將面臨諸多挑戰(zhàn)，并被迫進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型通道。”黃榮懷認(rèn)為，教師的角色被細(xì)分，傳統(tǒng)的備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改四個(gè)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)將不必再集中于一個(gè)教師身上。教師的工作性質(zhì)將發(fā)生改變，備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備，課堂講授與輔導(dǎo)答疑的順序可能被顛倒，講授過(guò)程趨向精簡(jiǎn)化、對(duì)話化或表演化，輔導(dǎo)答疑不再是教師的專屬，可以來(lái)自同伴和系統(tǒng)平臺(tái)，作業(yè)批改將從教師手中解放出來(lái)，可以由學(xué)習(xí)伙伴或系統(tǒng)來(lái)支持。同時(shí)評(píng)價(jià)與認(rèn)證將成為線下教育機(jī)構(gòu)的典型任務(wù)，而方案提供與長(zhǎng)期積累下來(lái)的教育品牌將是一個(gè)線下成功教育機(jī)構(gòu)的典型特征。